أثر نموذج تيباك (TPACK) في تنمية التفكير التجميعي لدى طلبة قسم التربية الفنية بمادة طرائق التدريس

الملخص

      هدف البحث الى التعرف أثر نموذج تيباك (TPACK) في تنمية التفكير التجميعي لدى طلبة قسم التربية الفنية بمادة طرائق التدريس وللتأكيد من هدف البحث قد استعمل الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين بالاختبار القبلي والاختبار البعدي, وكان مجتمع البحث من طلبة المرحلة الثالثة في قسم التربية الفنية واخذت عينة من (60) طالبا وطالبة انقسموا على مجموعتين بالتساوي مجموعة تجريبية وضابطة, ذا اعتمد الباحث على أداتين للبحث هما التحصيلي واختبار التفكير التجميعي, وللوصول الى النتائج البحث استعمل حقيبة spss  الإحصائية وقد أظهرت اهم النتائج منها  العرض باستعمال أثر نموذج تيباك (TPACK) قد اثار التشوق لمحتوى بشكل واضح ذا اشرك العمليات المعرفية والتكنولوجيا معا لذا تفاعل الطلبة معها وازداد حماسهم لها، وهذه من الأمور التي قد تساعد في زيادة التعلم, توفر محتوى المادة التعليمية بهيئة عملية مدمجة بين العمليات التقليدية والتكنولوجيا ويختلف عما هو متعارف عليه عند الطلبة سابقا، والذي كان يقدم بصيغة أوراق مطبوعة فقط0 حصول الطلبة على تغذية راجعة في أوقات مختلفة يحددونها هم، عبر أيميل أستاذ المادة أو أي أستاذ آخر عبر الانترنت، واطلاعهم على معلومات تتصل بمحتوى المادة عبر مواقع الانترنت أو المصادر المطبوعة التي وردت عناوينها

المصادر

1. إبراهيم، أحمد سيد محمد، & طلبة، أماني حامد مرغني. (2023). برنامج تدريبي قائم على نموذج تيباك (TPACK) المدعوم بالمعايير العالمية لترخيص مهنة التعليم لتنمية مهارات التدريس الإبداعي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الإعدادية. مجلة مستقبل التربية، العدد 2.
2. البطش، محمد وليد وفريد كامل ابو زينة(2007): مناهج البحث العلمي تصميم البحث والتحليل الاحصائي ،ط1،عمان ، دار المسيرة.
3. حسانين، محمد صبري. (2020). فاعلية برنامج تدريبي قائم على نموذج TPACK في تنمية الكفايات المهنية لدى معلمي المرحلة الثانوية. القاهرة: دار الفكر العربي
4. حنين عبد الكاظم عبد الحسن. (2020). فاعلية أنموذج “F A R” في التفكير التقاربي لدى تلاميذ الخامس الابتدائي. مجلة واسط للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 15، 38–58. رابط المقال
5. الشافعي, إبراهيم وزملائه (2002): المنهج المدرسي من منظور جديد ,مكتبة العبيكان المملكة العربية السعودية ,الرياض .
6. شحاته, حسن, والنجار, زينب(2002) معجم المصطلحات التربوية والنفسية ,ط1,القاهرة, دار المصرية اللبنانية.
7. شندي, فرح عاديو2024, فاعلية استراتيجية PROR في تنمية التفكير التجميعي في مادة الرياضيات, مجلة كلية التربية للبنات. العراق.
8. العامري، حمدان بن عبدالعزيز. (2024). درجة تمكن معلمي ومعلمات التعليم العام من الأبعاد التقنية الأربعة لنموذج تيباك TPACK أثناء التدريس باستخدام نمط التعلم المدمج من وجهة نظرهم. مجلة كلية التربية بسوهاج، العدد 3.
9. عبيد ,وليم وعفانة ,عزو,(2003) التفكير والمنهاج المدرسي ط2 ,مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع ,الكويت .
10. العزاوي، فاتن سبع خماس، & القيسي، خوله عبدالوهاب عبداللطيف. (2018). التفكير التقاربي وعلاقته ببعض المتغيرات لدى أطفال الرياض. مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية، (33)، 207–216. رابط المقال
11. العيد، نايفه صالح سليمان. (2023). تأثير برنامج تعليمي قائم على نموذج تيباك (TPACK) في تنمية مهارات التنور التكنولوجي والتحصيل المعرفي لدى طالبات الدراسات العُليا في كلية التربية بجامعة حائل. مجلة كلية التربية بسوهاج، العدد 2.
12. الغملاس، خالد بن عبدالله. (2022). تصور مقترح لدمج التقنيات في التعليم وفقاً لإطار المعرفة بالتقنية وطرق التدريس والمحتوى TPACK. مجلة العلوم التربوية، العدد 32
13. الكبيسي، وهيب مجيد (2010): الاحصاء التطبيقي في العلوم الاجتماعية، ط١،بيروت، جمعية الباحثين والأكاديميين العرب.
14. مصطفى حسين حسن، & إسراء جميل حسين. (2021). علاقة الأسلوب المعرفي (التفكير التباعدي - التفكير التقاربي) في بعض المهارات الأساسية المركبة لدى لاعبي أندية الدرجة الأولى بكرة القدم. مجلة التربية الرياضية، 33(3)، 139–148. رابط المقال
15. هبة حسن السيد مصطفى. (2024). العلاقة بين التفكير التقاربي والتفكير التباعدي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي. مجلة كلية التربية، 126(4)، 1755–1780.