أثر أنموذج بارمان في التفكير ما وراء المعرفة لدى طلبة قسم العلوم كلية تربية أساسية في مادة البصرية

الملخص

مستخلص البحث:

     هدف البحث الحالي الى التعرف على  أثر أنموذج بارمان في التفكير ما وراء المعرفة لدى طلبة قسم العلوم- كلية تربية أساسية  في مادة البصرية اعتمدت الباحثة التصميم التجريبي ذات  الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس التفكير ما وراء المعرفة. اقتصر مجتمع البحث على جميع طلبة المرحلة الثانية / قسم العلوم / فرع الفيزياء/ لكليات التربية الاساسية في العراق للعام الدراسي (2020-2021), وتم اختيار عينة البحث الحالي عشوائيا  وقد بلغ عدد افرادها (45) طالبا وطالبة , و بواقع (22) طالبا وطالبة وبالتعين العشوائي الذين درسوا وفق انموذج بارمان (المجموعة التجريبية) , و (23) طالب وطالبة الذين درسوا وفق الطريقة الاعتيادية ( المجموعة الضابطة) .تم تكافؤ المجموعتين التجريبية و الضابطة في متغيرات ( الذكاء, و المعلومات السابقة للبصرية , مقياس التفكير ما وراء المعرفة) وبعد تحديد المادة العلمية لمادة البصرية العملي صاغت الباحثة اغراض سلوكية فكان عددها ( 142  ) غرض سلوكي ،اما ادوات البحث استخدمت الباحثة مقياس التفكير ما وراء المعرفة الذي  تكون بصيغته النهائية من (47) فقرة وعرضت على مجموعة من المحكمين والخبراء لمعرفة صلاحيتها ومدى ملاءمتها لطلبة المرحلة الثانية .وقد بدأت التجربة في يوم الثلاثاء في  تاريخ (25 \5\2021)على مجموعتي البحث ( التجريبية و الضابطة ) , و انتهت التجربة في يوم الثلاثاء في تاريخ ( 25 \ 7 \2021) , اي استغرقت فصلا دراسيا كاملا بواقع ( 9 اسابيع) و محاضرة واحدة في الاسبوع لكل من المجموعتين التجريبية و الضابطة . واعتمدت الباحثة  برنامج الحقيبة الاحصائية (SPSS ) لمعالجة البيانات والمعلومات البحثية , وفي ضوء ذلك ظهرت نتائج  وجود فرق ذي دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية  في مقياس التفكير ما وراء المعرفة.