أثر انموذج شميك في تحصيل و تنمية القيم العلمية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء

الملخص

    يهدف البحث الى معرفة اثر انموذج شميك في تحصيل و تنمية القيم العلمية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء و حصل التحقق من ذلك من خلال الفرضييتن وحُدد مجتمع البحث بطالبات الصف الثاني المتوسط في متوسطة المروج للبنات اختيرت قصديا ، للعام الدراسي (2024-2025) م البالغ عددهن (159) طالبة توزعن على خمس شعب دراسية ( أ ، ب ، ج ، د , هـ ) ،استعملت الباحثة التَصميم التَجريبي ذا المجموعتين التَجريبية والضابِطة احدهما تضبط الاخرى ضبطاً جزئياً ومن ذوات الأختبار البعدي ، بالتعيين العشوائي اختيرت شعبتي (جـ ،د) مجموعتي البحث ،اذ حددت على الترتيب تجريبية ، ضابطة. وكان عددها (65) طالبة ، وبعد إستبعاد الطالبات الراسبات احصائياً في المجموعتين (3،4) طالبة اصبحت عينة البحث تتكون من (58) طالبة بواقع (29) طالبة لكل مجموعة، كوفئت المجموعتان في متغيرات ( الذكاء, المعلومات السابقة في مادة الفيزياء، التحصيل السابق بمادة الفيزياء من الصف السابق, القيم العلمية)،حددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاولى من كتاب الفيزياء للصف الثاني المتوسط ، والمقررة للفصل الدراسي الاول من العام الدراسي(2024-2025) م وقامت الباحثة بتدريس مجموعتي البحث  بنفسها ، إذ صيغت الأغراض السلوكية للفصول الثلاثة, وبلغ عددها (127) غرض سلوكي ممثلة للمستويات الستة من تصنيف بلوم للمجال المعرفي على الترتيب (تذكر، استيعاب , تطبيق , تحليل ، تركيب, تقويم ) وأعدت الخطط التدريسية اللازمة لذلك ,إذ بلغت (16) خطة للمجموعة التجريبية وفق خطوات انموذج شميك  ، ومثلها للمجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية وعُرضِت أنموذجين لكلتا الخطتين على المحكمين للتأكد من صدقهما في تمثيل المحتوى وخطوات انموذج شميك والطريقة الاعتيادية . اما بالنسبة لأدوات البحث فقد أعدت الباحثة اختبار تحصيلي يتكون من (40) فقرة من نوع إختيار من متعدد ذي اربع بدائل وتأكدت من صدقه، وحسب معامل الثبات كانت نسبة الاتفاق (84%) وكانت النتائج لصالح المجموعة التّجريبيّة التي دُرِست على وفق انموذج شميك في الاختبار التحصيلي فقد بلغ حجم الاثر (0.21) . و صممت إختبارللقيم العلمية تم اختيار (50) فقرة للمقياس ، فقد تم وضع (5) فقرات لكل قيمة علمية وصفت بصورة عبارات تقريرية بثلاث بدائل للأجابة ( اوافق ، لا اوافق ، محايد ) و قد تم التأكد من صدقه وثباته وحساب معامل الصعوبة و القوة التمييزية وأظهرت النتائج  باستعمال (الاختبارt-test) لعينتين مستقلتين متساويتين بالعدد الى تفوق طالبات المجموعة التجريبية  اللاتي دُرسن وفق انموذج شميك على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي دُرسن وفق الطريقة الاعتيادية في إختبار القيم العلمية .ومن هذه النتائج استنتجت الباحثة ان التدريس بأنموذج شميك ذو اثر كبير في اكتساب القيم العلمية إذ بلغ حجم الاثر (0,22) و في ضوء ذلك وضعت عدد من التوصيات و المقترحات المتعلقة بنتائج البحث .

المصادر او المراجع

• ابو زينة ،فريد كامل (1992) ، اساسيات القياس و التقويم في التربية ، مكتبة الفلاح ، عمان
• التميمي ، خديجة عبيد حسين (2006) ،أثر انموذج جانييه التعليمي في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم العامة و استبقائهن للمعلومات ، رسالة ماجستير غير منشورة ، جامعة بابل كلية التربية الاساسية ، بابل .
• الجلبي ، سوسن شاكر (2005) ، اساسيات بناء الاختبارات و المقاييس النفسية و التربوية ، ط1 ، مؤسسة علاء الدين للطباعة .
• حسانين ، محمد صبحي حسانين (1979) ، التقويم و القياس ، دار الفكر العربي .
• الخوري ، د.توما جورج الخوري (2008)، القياس و التقويم في التربية و التعليم ، ط1 ، المؤسسة الجامعية للدراسات والنشروالتوزيع
• الغريري ، سعدي الغريري (2003) ، ما وراء المعرفة ،ط1 ، مركز ديبونو لتعليم التفكير للنشر و التوزيع .
• الدليمي وعدنان ،احسان عليوي و عدنان محمود المهدي(2005)،القياس و التقويم في العملية التعليمية ، ط2، مكتب احمدالدباغ للطباعة
• زيتون ، حسن حسين (2001) ، تصميم التدريس رؤية منظومية ،ط2، عالم الكتب للنشر ، القاهرة .
• الساعدي ، حسن حيال  ، محيسن (2020) المعلم الفعال و استراتيجيات و نماذج تدريسه ، ط2 ، مكتب الشروق للطباعة والنشر ديالى .
• سمارة ، عزيز و آخرون (1989) ، مبادئ القياس و التقويم في التربية ، ط2 ، دار الفكر للنشر و التوزيع ، عمان .
• صالح (2004) ،هناء محمد ، اثر العصف الذهني في تنمية التفكير العلمي و التحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الممتوسطة ، رسالة ماجستير غير منشورة ، جامعة الدول العربية ، المعهد العربي العالي للدراسات التربوية والنفسية ، فرع العراق .
• عبد المجيد ، أحمد ، (2004) ،" تحليل نتائج بحوث تنمية التفكير في مجال تعليم وتعلم الرياضيات في ضوء مفهوم الدلالتين الإحصائية والعلمية" ، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، العدد 29، الجمعية المصرية للمنهاج وطرق التدريس ، جامعة عين شمس- كلية التربية ، القاهرة .
• عبد المجيد و لفته ، نبيل عبد الغفور و ساجدة جبار لفته (2013) ، القياس و التقويم ، ط1 ، الدكتور للعلوم الادارية والاقتصادية ، بغداد
• عبود ، سالم محمود (2009) ، الاتجاهات الحديثة في اصول البحث العلمي ، ط1 ، دار الكنوز للعلوم ، بغداد .
• عبود ، سالم محمود (2009) ، الاتجاهات الحديثة في اصول البحث العلمي ، ط1 ، دار الكنوز للعلوم ، بغداد .
• عبيدات ، ذوقان و آخرون (1998) ، البحث العلمي و مفهومه و ادواته و اساليبه ، ط1 ، دار الفكر الاردني .
• عفانة ، عزو اسماعيل (2004) ، حجم التآثير و استخداماته في الكشف عن مصداقية النتائج في البحوث التربوية و النفسية ، مجلة البحوث و الدراسات التربوية الفلسطينية ، جمعية مجلة البحوث و الدراسات التربوية الفلسطينية ، عدد 3 .
• العفون ، نادية حسين يونس العفون (2012) ، الاتجاهات الحديثة في التدريس و تنمية التفكير ، ط1 ، دار صفاء للنشر و التوزيع،عمان.
• علام ، صلاح الدين محمود (2000) ، القياس و التقويم النفسي و التربوي اساسياته و تطبيقاته و توجيهاته المعاصرة ،دارالفكر العربي ، القاهرة .
• علام ، صلاح الدين محمود (2000) ، القياس و التقويم النفسي و التربوي اساسياته و تطبيقاته و توجيهاته المعاصرة ، دار الفكر العربي ، القاهرة .
• علي ، الدكتور محمد السيد علي (2011) ، موسوعة المصطلحات التربوية ، ط1، دار المسيرة للنشر و التوزيع و الطباعة ، عمان .
• عودة ، احمد سليمان (1998) ، القياس و التقويم في العملية التدريسية ، ط2 ، عمان .
• لندﭬل ، س.م.لندﭬل (1968) ، اساليب الاختبار و التقويمي التربية و التعليم ، ترجمة عبدالملك الناشف و سعيد التل ، المؤسسة الوطنية للطباعة و النشر ، بيروت .
• المالكي (2008) ،جواد كاظم ، اثر الطريقة الاستكشافية باللعب في تحصيل و تنمية المهارات العقلية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم ، رسالة ماجستير غير منشورة ، جامعة بغداد ، كلية التربية ابن الهيثم ، بغداد .
• مجيد ، سوسن شاكر (2010) ، الاختبارات النفسية (نماذج) ، ط1 ، دار صفاء للنشر و التوزيع ، عمان .
• مكروم (2004)، عبدالودود ، القيم و مسؤليات المواطنة ، دار الفكر العربي ، القاهرة .
• الموسوي ، علي حسين ، (2013) ، بحوث في المناهج الدراسية ، ط1 ،دار الصادق للنشر و التوزيع ، بابل العراق .
• ميخائيل ، انطانيوس (1997) ، اختبارات الذكاء و الشخصية ، ط1 ، منشورات جامعة دمشق ، دمشق .
• ياسرعامرحسن و كاظم علي مهدي،(1996)، المعالجة المعلوماتية لدى طلبة جامعة قار يوسف، مجلة اتحاد الجامعات العربيةالعدد(33)