https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel <p style="direction: rtl;"> مجلة علمية متخصصة محكمة نصف سنوية تعنى بنشر الابحاث والمقالات الخاصة بالذكاء والقدرات العقلية تصدر عن وحدة أبحاث الذكاء في كلية التربية الأساسية الجامعة المستنصرية</p> ar-IQ [email protected] (مجلة أبحاث الذكاء) [email protected] (م.م.رسل طه علي) Sat, 13 Jun 2026 14:42:39 +0000 OJS 3.3.0.8 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/928 <p><strong>مستخلص البحث</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; يهدف البحث الى التعرف على الفضول المعرفي وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى الطلبة المتفوقين دراسياً ولتحقيق اهداف البحث اتبع الباحثون اجراءات المنهج الوصفي في اختيار عينية البحث اذ تكونت عينة البحث الحالي من (200) طالب وطالبة من طلبة الصف الثالث المتوسط في المدارس المتوسطة والثانوية للمتميزين التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة بغداد/ الرصافة الثانية, وقد اختيرت عينة البحث بالطريقة الطبقية المتساوية. قام الباحثون فيما يخص متغير التحصيل الدراسي بالحصول على النتائج النهائية لتحصيل طلبة الصف الثالث المتوسط في الامتحان النهائي للفصل الدراسي الاول نظرا لإعداده من قبل اساتذة اكفاء ومتخصصين، ويراعى فيه الشمولية لمحتوى المادة الدراسية، وان ما يحصل عليه الطالب في هذا الاختبار يعد محصلة لجهد كورس دراسية كامل, وقد تم بناء مقياس (للفضول المعرفي), وتكون من (34) فقرة وتم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء وتم التحقق من ثبات المقياس بطريقتين اعادة الاختبار وبلغ معامل الثبات (0,81), في حين بلغ معامل ثبات الاداة بطريقة الفا كرونباخ (0,77). وبعد ذلك قام بتطبيق المقياس على عينة البحث. ولتحليل البيانات استعمل الباحثون الحقيبة الاحصائية (<strong>spss</strong>) وحصل على النتائج الاتية:</p> <ul> <li>يمتلك أفراد عينة البحث من طلبة الصف الثالث المتوسط فضولاً معرفياً.</li> <li>ايجاد العلاقة بين الفضول المعرفي والتحصيل الدراسي عند الطلبة المتفوقين.</li> </ul> <p>وفي ضوء النتائج قدم الباحثون مجموعة من التوصيات والمقترحات.</p> أ.م.د. كرار عبد الزهرة عبد الرضا، أ.د. إيمان يونس إبراهيم العبادي، م. عباس رحمه زاير علي الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/928 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/930 <p><strong>مستخلص البحث:</strong></p> <p>يهدف البحث الحالي الى التعرف على أثر استراتيجية أرسل المشكلة في التفكير المتوازي عند طالبات الصف الثاني متوسط ،ولتحقيق هدف البحث تم وضع الفرضية الصفرية الاتية : لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05.0)بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفقاً لستراتيجية أرسل المشكلة ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن وفقاً&nbsp; للطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير المتوازي ، وتكونت عينة البحث من (68) طالبة وكوفئت المجموعتان بالمتغيرات الاتية (اختبار المعلومات السابقة –اختبار الذكاء اوتيس– لينون -التحصيل الدراسي للاباء والامهات –العمر الزمني للطالبات محسوباً بالاشهر،اختبار التفكير المتوازي ) ،وحددت الباحثتين المادة العلمية وهي الفصول الثلاثة الأولى من كتاب مادة الكيمياء للصف الثاني متوسط وتم صياغة الأغراض السلوكية إذ بلغ عددها (234)غرضاً سلوكيا وكذلك اعدت الخطط التدريسية إذ بلغعددها 34خطة،واعدت الباحثتين اختباراً للتفكير المتوازي والذي تكون من (30)فقرة موضوعية من نوع اختيار من متعدد ،واستعملت الباحثتين مجموعة من الوسائل الإحصائية لاستخراج الخصائص السايكومترية ومنها( الاختبار التائي t-test لعينتين مستقلتين -مربع كاي- معامل ارتباط بوينت بايسيريال- معدلة (كيودر ريتشاردسون 20) -الوسط الحسابي – القوة التمييزية-معامل الصعوبة والسهولة –فعالية البدائل الخاطئة)واظهرت النتائج بوجود فرق ذي دلالة احصائية وكان الفرق لصالح المجموعة التجريبية ونتيجة لذلك كتبت الباحثتين مجموعة من التوصيات هو تعزيز وعي المدرسات بأستراتيجية أرسل المشكلة وكيفية استعمالها ووقت استعمالها ،ومقترحات منها : برنامج تدريبي قائم على التفكير المتوازي وتنمية الوعي العلمي لدى طلبة كلية التربية .</p> الباحثة: رباب فاضل عباس ، أ.د.زينب عزيز احمد الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/930 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/933 <p><strong>مستخلص الحث:</strong></p> <p>هدف البحث الحالي التعرف على:</p> <ol> <li>نية تعلم الذكاء الاصطناعي لمدى مدرسي المرحلة الثانوية.</li> <li>الفاعلية الذاتية المهنية لدى مدرسي المرحلة الثانوية.</li> <li>العلاقة الارتباطية بين نية تعلم الذكاء الاصطناعي والفاعلية الذاتية المهنية لدى مدرسي المرحلة الثانوية.</li> <li>الفروق في العلاقة الارتباطية بين نية تعلم الذكاء الاصطناعي والفاعلية الذاتية المهنية لدى مدرسي المرحلة الابتدائية تبعاً لمتغير النوع (ذكور-اناث).</li> </ol> <p>ولتحقيق أهداف البحث الحالي قام الباحثون بتبني مقياس (لو وآخرون، 2024) المؤلف من (10) فقرات لقياس نية تعلم الذكاء الاصطناعي لدى المدرسين وتبني مقياس (R.Portia, 2016) المؤلف من (14) فقرة لقياس فاعلية الذات المهنية، وبعد استخراج الخصائص السيكومترية لكلا المقياسين، طبق الباحثون المقياسيين على عينة من المدرسين والمدرسات بلغت (400) مدرس ومدرسة وبعد التحليل الاحصائي للبيانات ظهرت النتائج الآتية:</p> <ol> <li>يمتلك المدرسون والمدرسات نية تعلم الذكاء الاصطناعي.</li> <li>يمتلك المدرسون والمدرسات فاعلية ذات مهنية.</li> <li>توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين نية تعلم الذكاء الاصطناعي والفاعلية الذاتية المهنية لدى مدرسي المرحلة الثانوية.</li> <li>لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في العلاقة الارتباطية بين نية تعلم الذكاء الاصطناعي والفاعلية الذاتية المهنية لدى مدرسي المرحلة الابتدائية تبعاً لمتغير النوع (ذكور-اناث).</li> </ol> <p>وفي ضوء نتائج البحث الحالي وضع الباحثون مجموعة من التوصيات والمقترحات.</p> م. عباس رحمه زاير علي، أ.د. إيمان يونس إبراهيم العبادي، أ.م.د. كرار عبد الزهرة عبد الرضا، م.م. رسل طه علي الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/933 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/939 <p><strong>&nbsp;</strong></p> <p><strong>مستخلص البحث:</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; يهدف هذا البحث إلى بناء استراتيجية قائمة على النظرية الترابطية. والكشف عن فاعليتها في تحصيل طالبات معهد الفنون الجميلة بمادة التربية الجمالية. اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي، مستخدمة تصميماً ذا ضبط جزئي للمجموعتين المتكافئتين (تجريبية وضابطة) باختبار قبلي وبعدي. تكون مجتمع البحث من طالبات معاهد الفنون الجميلة للبنات في محافظة بغداد، واختيرت عينة عشوائية قوامها (60) طالبة وزعت بالتساوي بين المجموعتين. طبقت الاستراتيجية القائمة على النظرية الترابطية على المجموعة التجريبية خلال مدة ثمانية أسابيع، في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. تم إعداد اختبار تحصيلي في مادة التربية الجمالية للتحقق من فاعلية الاستراتيجية، واستخدمت مجموعة من الأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل البيانات بالحقيبة الإحصائية SPss. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي، مما يدل على فاعلية الاستراتيجية القائمة على النظرية الترابطية في رفع مستوى تحصيل الطالبات في مادة التربية الجمالية، كما كشفت النتائج أن حجم الفاعلية كبير للاستراتيجية المعتمدة.</p> م.م. اسيل رعد جمال، أ.د. حسن جار الله جماغ ، أ.د. عمر مجبل جبر الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/939 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/940 <p><strong>مستخلص البحث: </strong></p> <p>هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى وصمة الذات لدى الطلبة المعاقين حركيًا، في ضوء نظرية باتريك كوريجان (2002)، وذلك لدى عينة من طلبة معهد المنار والسعادة التابع لوزارة العمل والشؤون الاجتماعية في بغداد للعام الدراسي (2024–2025). تكونت عينة البحث من (200) طالب وطالبة من كلا الجنسين، تراوحت أعمارهم بين (8–19) سنة. استخدمت الباحثة مقياس وصمة الذات الذي قامت بإعداده وفقًا لنظرية كوريجان، وتكوّن من (40) فقرة موزعة على أربعة أبعاد هي: إدراك وتقبل الأفكار السلبية، الاتفاق مع الصور النمطية، انخفاض تقدير الذات، والانفعالات السلبية.أظهرت النتائج أن الوسط الحسابي لدرجات الطلبة بلغ (87.22)، وهو أعلى من الوسط الفرضي البالغ (80)، مع قيمة تائية دالة إحصائيًا، مما يدل على أن الطلبة المعاقين حركيًا يعانون من مستوى مرتفع من وصمة الذات. وتُفسَّر هذه النتيجة في ضوء استبطان الطلبة للصور النمطية السلبية السائدة في المجتمع حول الإعاقة الحركية، وما يترتب على ذلك من انخفاض تقدير الذات والشعور بالدونية والانسحاب الاجتماعي.</p> الباحثة هدير عادل شمعون، ا.د.وجدان عبد الامير ثبيت، ا.م.د.اشواق صبر ناصر الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/940 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/941 <p><strong>مستخلص البحث:</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; هدف البحث التعرف على فاعلية تدريس مادة صحة الطفل بنظرية TRIZ في تنمية مهارات التفكير العلمي لطلبة المرحلة الثانية بقسم معلم الصفوف الاولى والقدرة على اتخاذ القرار. ولتحقيق هذا الهدف، قام الباحث بوضع فرضيتين صفريتين. تم اعتماد المنهج التجريبي كإطار عام للبحث نظراً لملاءمته لأهداف البحث وإجراءاته. حيث تم استخدام تصميم تجريبي يتكون من مجموعتين متكافئتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. تمت مراقبة المجموعتين بشكل جزئي لضمان تكافؤ الظروف بينهما. ولاختبار صحة الفرضيتين الصفريتين، قام الباحث بإعداد اختبارين: أحدهما لقياس مهارات التفكير العلمي يتكون من (26) فقرة، والآخر لقياس القدرة على اتخاذ القرار ويتكون من (52) فقرة. تم تطبيق هذين الاختبارين على عينتين استطلاعيتين من خارج عينة البحث الأساسية لضمان صدقهما وثباتهما. وباستخدام اختبار &nbsp;T-testلعينتين مستقلتين غير متساويتين، أظهرت النتائج تفوق طلبة المجموعة التجريبية التي درست وفقاً لنظريةTRIZ &nbsp;على طلبة المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية، وذلك في كل من اختبار التفكير العلمي واختبار اتخاذ القرار. وفي ضوء هذه النتائج، قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات لتعزيز استخدام نظرية TRIZ &nbsp;في التدريس.</p> أ.م.د. احمد عبد السلام علاوي الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/941 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/942 <p><strong>مستخلص البحث:</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; يشتغلُ البحث الحالي لتبيان فاعلية برنامج تدريبي مستند الى العلاج بالمعنى في خفض الخوف من الفقد الوجودي لدى المرشدين التربويين، وحجم العينة كان 40 مُرشداً وتمَّ بناء مقياسٍ للخوفِ من الفقد الوجودي، وكانت النتائج وجود أثر وفاعلية لهذا البرنامج على عينةٍ من المرشدين التربويين، وخَلُصَّ البحث الى مجموعةٍ من الإستنتاجات والتوصيات والمقترحات.</p> أ.م.د. جاسم محمد عيدي. الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/942 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/943 <p><strong>مستخلص البحث :</strong></p> <p>&nbsp;استهدف البحث الحالي التعرف على الشخصية الاستقلالية لدى الطلبة المتفوقين دراسيا و الذكاء العملي (السياقي) لدى الطلبة المتفوقين دراسيا وعن متغير الجنس (ذكور-اناث) و متغير الصف الدراسي فضلا عن ايجاد العلاقة بين الشخصية الاستقلالية والذكاء العملي (السياقي) لدى الطلبة المتفوقين دراسيا.اتبع الباحث في بحثه المنهج الوصفي (العلاقة الارتباطية)&nbsp; واختار الباحث العينة بالطريقة العشوائية مكونة من (150) طالب وطالبة من مدارس المتفوقين في بغداد الرصافة الثانية&nbsp; وقام ببناء مقياسين الشخصية الاستقلالية الى وفق نظرية تقرير المصير والذكاء العملي (السياقي) على وفق نظرية الذكاء الثلاثي التي قدمها روبرت ستيرنبرغ تكون المقياسين بالصورة النهائية من (30) فقرة وخمس بدائل وبعد جمع البيانات فضلا عن استعمال الخصائص السيكومترية للمقياسين اظهرت النتائج :.</p> <ol> <li>يتمتع الطلبة المتفوقون دراسيًا بمستوى متوسط يميل إلى الارتفاع من الشخصية الاستقلالية، إلا أن هذا المستوى لم يصل إلى درجة الدلالة الإحصائية، مما يشير إلى أن التفوق الأكاديمي لا يقترن بالضرورة بمستوى عالٍ من الاستقلالية الشخصية.</li> <li>لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الشخصية الاستقلالية تعزى لمتغير الجنس، مما يدل على أن هذه السمة تتأثر بعوامل تربوية وبيئية مشتركة أكثر من تأثرها بالفروق النوعية.</li> <li>لا يظهر متغير الصف الدراسي تأثيرًا دالًا في الشخصية الاستقلالية و الذكاء العملي (السياقي)، رغم وجود اتجاه تصاعدي في المتوسطات، مما يشير إلى أن نمو الاستقلالية و الذكاء العملي لا يعتمد فقط على التقدم الدراسي بل على نوعية الخبرات التربوية.</li> <li>يمتلك الطلبة المتفوقون مستوى متوسطًا من الذكاء العملي (السياقي)، وهو غير دال إحصائيًا، مما يعكس تركيز النظام التعليمي على الجوانب النظرية أكثر من التطبيقية.</li> <li>توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء العملي (السياقي) لصالح الذكور، مما قد يعكس تأثير العوامل الاجتماعية والثقافية في إتاحة الفرص لاكتساب الخبرات الحياتية.</li> <li>توجد علاقة ارتباطية موجبة قوية بين الشخصية الاستقلالية والذكاء العملي (السياقي)، مما يدل على أن تنمية الاستقلالية تسهم في تعزيز القدرة على التعامل مع مواقف الحياة الواقعية.</li> </ol> <p>في ضوء ذلك قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات</p> أ.م.د . عامر عباس عزيز الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/943 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/945 <p><strong><u>مستخلص البحث:</u></strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; تتبلور مشكلة البحث الاستغراق على التجهيل المعرفي – الثقافي لدى طلبة المرحلة الاعدادية كون تحديات هذه المرحلة والمعاصرة لها تأثير على وعي الطالب وقدرته على الفهم لواقعه ، وعندما تضعف المعارف الاساسية التي يمتلكها الشاب والقدرة على النقد والتحليل ، والسبب تعرضه لمرجع معرفي سطحي ومضلل ، كذلك يسهم في تكوين تصور مشوش تعوق نموهم الثقافي والفكري ، لذلك تتضح الحاجة الى الحد من هذا التجهيل وتعزيز الوعي لدى الطلبة لبناء شخصياتهم الواعية والقادرة على التفكير والتمييز السليم ، استهدف البحث الحالي التعرف على دور المرشد النفسي في الحد من التجهيل المعرفي – الثقافي من وجهة نظر مدراء المدراس ، والفروق ذات الدلالة الاحصائية على مقياس دور المرشد في الحد من التجهيل المعرفي – الثقافي وفقا لمتغير</p> <p>(الجنس ، سنوت الخدمة) وقد تكونت عينة البحث من (50) مدير من مدراء مدارس مديرية تربية الرصافة/ بغداد ، واظهرت النتائج ان المرشد النفسي له دور اكبر في الحد من الظاهرة ، اما سنوات الخدمة ليس لها تأثير كبير ، وقد توصل البحث الى مجموعة من التوصيات والمقترحات.</p> ا.م.د ابتسام ابراهيم شحل الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/945 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/946 <p><strong>مستخلص البحث:</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; هدف البحث تعرف فاعلية ستراتيجية مقترحة مستندة الى التعلم النشط في عمق المعرفة الرياضياتية والكفاءة الذاتية لدى طالبات الصف الاول المتوسط. اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي لمجموعتين متكافئتين غير متساويتين ذو الاختبار البعدي، بلغ عدد طالبات العينة (79) طالبة منها (39) طالبة في المجموعة التجريبية، و(40) طالبة في المجموعة الضابطة. إجري التكافؤ للمجموعتين بعدة متغيرات وهي (العمر الزمني، عمق المعرفة الرياضياتية والكفاءة الذاتية الرياضياتية). ولتحقيق هدف البحث تم اعداد اداتين: الاولى اختبار لمستويات عمق المعرفة الرياضياتية تكون من (20) فقرة اختبارية توليفية (14 فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد، و6 فقرات مقالية)، والثانية مقياس للكفاءة الذاتية تكون من (24) فقرة إيجابية وسلبية بتدرج ثلاثي. واجريت التحليلات الاحصائية المناسبة لاداتي البحث من ايجاد معاملات الصعوبة والتمييز مع التأكد من الخصائص السايكومترية من الصدق والثبات لكلا الاداتين، إذ بلغت قيمة معامل الثبات للاختبار(0.81)، اما معامل ثبات المقياس فكانت قيمته (0.82).</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; وبينت النتائج وجود فروق ذو دلالة احصائية ولصالح طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفقاً للستراتيجية المقترحة على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية في اختبار عمق المعرفة ومقياس الكفاءة الذاتية. واستكمالاً للبحث صاغت الباحثة عدداً من التوصيات منها: تشجيع معلمي ومدرسي الرياضيات على استعمال مستويات عمق المعرفة الرياضياتية كأسلوب لتقويم النواتج التعليمية.</p> أ.م.د. سهاد عبد النبي سلمان صحو الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/946 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/947 <p><strong>مستخلص البحث:</strong></p> <p>هدفت الدراسة الى التعرف على أثر الذكاء الاصطناعي في تنمية التفكير الابتكاري والاداء المهاري لدى طلبة قسم التربية الفنية بمادة الانشاء التصويري، حيث تناول الفصل الأول مشكلة البحث وأهميته وهدف البحث وفرضياته وحدوده وتحديد المصطلحات، أما الفصل الثاني فتناول الباحث ثلاث مباحث، الأول التفكير الابتكاري والثاني الاداء المهاري أما الثالث تحدث عن الانشاء التصويري، وجاء الفصل الثالث متمثلاً بالإجراءات حيث اتبع الباحث المنهج التجريبي لمجموعتين متكافئتين، إذ بلغ مجتمع البحث الكلي من (220) طالباً وطالبة من المرحلة الثالثة في كلية التربية الاساسية / الجامعة المستنصرية / قسم التربية الفنية، وأختيرت العينة بطريقة عشوائية وتم توزيعهم بالتساوي على مجموعتين (تجريبية وضابطة) لكل منهما (30) طالباً وطالبة ولتحقيق هدف البحث قام الباحث ببناء مقياس التفكير الابتكاري واستمارة الاداء المهاري ، ولأظهار نتائج البحث استخدم الباحث الحقيبة الاحصائية (Spss) ، وقد اسفرت الدراسة عن وجود فرق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست مادة الانشاء التصويري على وفق الذكاء الاصطناعي في اختيار التفكير الابتكاري واختيار الاداء المهاري .</p> أ.م.د. صفاء محمد نامق الجاف الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/947 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/948 <p><strong><u>مستخلص البحث:</u></strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; يرمي البحث الحالي التعرف على الكسل الميتا معرفي في بيئة الذكاء الاصطناعي والتفكير التكاملي، والتعرف على دلالة الفروق وبحسب متغير الجنس(ذكور-إناث) والتخصص (علمي- انساني)، وايجاد العلاقة الارتباطية بينهما، ولتحقيق اهدف البحث قامت الباحثة ببناء مقياسي الكسل الميتا معرفي في بيئة الذكاء الاصطناعي والتفكير التكاملي، وقد تكون مقياس الكسل الميتا معرفي بصيغة النهائية من (24) فقرة اما مقياس التفكير التكاملي فيتكون من (15) موقف، وقد تحققت الباحثة من الخصائص السايكومترية إذ تم استخراج الصدق الظاهري والثبات للمقياسين، ثم طبق المقياسين على عينة البحث البالغة (400) طالب وطالبة، اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية المتساوية&nbsp; من طلبة جامعة&nbsp; ديالى، وبعد تحليل البيانات ومعالجتها إحصائياً باستعمال الوسائل الإحصائية الآتية: الاختبار التائي لعينة واحدة، والاختبار التائي لعينتين، تحليل تباين ثنائي، تحليل الانحدار الخطي،&nbsp; توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية:- بان طلبة الجامعة لا يتصفون بالكسل الميتا معرفي في بيئة الذكاء الاصطناعي، ويوجد فرق دال إحصائيا بين( الذكور والإناث) ولصالح الذكور الاكثر كسلا، ولا يوجد فرق دال وفق التخصص (علمي- انساني)، وان طلبة الجامعة لديهم مستوى جيد من التفكير التكاملي، ويوجد فرق دال إحصائيا وبحسب متغير الجنس والتخصص، وهناك علاقة عكسية بين الكسل الميتا معرفي والتفكير التكاملي، ويسهم الكسل الميتا معرفي بنسبة (21%) من التباين في التفكير التكاملي.</p> أ.م. د. ضمياء إبراهيم محمد الخزرجي الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/948 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/949 <p><strong>مستخلص البحث</strong><strong>:</strong></p> <p>هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين 'عقلية المنقذ' و'التفاؤل–التشاؤم' لدى موظفي الدولة، والتحقق من الفروق الدالة إحصائياً وفقاً لمتغيري الجنس والحالة الاجتماعية. ولتحقيق ذلك، اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الاستدلالي على عينة مكونة من (221) موظفاً وموظفة من الموظفين التابعين لدائرة التعليم الديني والدراسات الإسلامية، مستخدمةً مقياس عقلية المنقذ ومقياس التفاؤل-التشاؤم كأدوات للقياس. أظهرت النتائج، التي تم تحليلها باستخدام الاختبار التائي (T-test) ومعاملات الارتباط، وجود علاقة عكسية دالة إحصائياً بين المتغيرين؛ مما يشير إلى أن تعزيز التفاؤل المكتسب يسهم بفاعلية في خفض حدة عقلية المنقذ لدى أفراد العينة."</p> م. د. بيداء هادي عباس الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/949 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/950 <p><strong>مستخلص البحث</strong> :</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; يرمي البحث التعرف على أثر انموذج لورسباش&nbsp; في تحصيل الادب والنصوص لدى طلاب الصف الخامس العلمي وتفكيرهم الابداعي ،ولتحقيق اهداف البحث اختار الباحث تصميما تجريبيا ذا المجموعتين (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة ) ذات الاختبار البعدي وتعرضت مجموعتا البحث للاختبار البعدي واختار الباحث المدارس الاعدادية والثانوية الصباحية الحكومية في محافظة ديالى مجتمعا لبحثة والبالغ عددها (89) مدرسة وتضم (7690) طالبا ، وبطريقة السحب العشوائي تم اختيار (الاعدادية المركزية) الواقعة في بعقوبة لاجراء التجربة ، وبالطريقة نفسها تم اختيار عينة البحث إذ بلغت (56) طالبا بواقع (28) طالبا للمجموعة التجريبية و (28) طالبا الضابطة ، وتوصلت الدراسة الى النتائج الاتية (تفوق طلاب المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي لمادة الادب والنصوص واختبار التفكير الابداعي ) واوصـى الباحـث بضرورة تدريـب مدرسـي ومدرسات اللغـة العربية وتطويرهـم عن طريق الـدورات التدريبـية وتعريفـهم بالاستراتيجـيات والنمـاذج الحـديثة وخاصـة انـموذج لورسـباش ، واقـترح الباحث اجراء دراسـات مماثـلة في فـروع اللـغة العربـية الاخـرى وفي مراحـل دراسـية مختـلفة تـشمل المتوسـطة والابـتدائـية&nbsp;</p> م.د عثمان علي حسين الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/950 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/951 <p><strong>مستخلص البحث:</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; يهدف البحث الحالي إلى تعرف العلاقة الارتباطية بين الخيال اللغوي وأسلوبي التفكير (اللفظي- التصوري) عند طلبة قسم اللغة العربية في كليات التربية الأساسية، واعتمد الباحث المنهج الوصفي؛ لملاءمته لطبيعة البحث، وتكون مجتمع البحث من طلبة قسم اللغة العربية في كلية التربية الأساسية في العراق للعام الدراسي (2025–2026)، أما عينة البحث فقد بلغت (504) طالباً وطالبة في قسم اللغة العربية في كلية التربية الاساسية/ الجامعة المستنصرية.</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ولتحقيق هدف البحث أعدَّ الباحث اختباراً لقياس الخيال اللغوي تكون من (20) فقرة، كما تبنى مقياس (الطائي، 2018) لقياس أسلوبي (التفكير اللفظي- التصوري)، وبعد التحقق من الخصائص السايكومترية للأداتين من صدق وثبات، جرى تطبيقهما على عينة البحث، ثم عولجت البيانات إحصائياً باستعمال البرنامج الإحصائي &nbsp;(SPSS)وعدد من الوسائل الإحصائية، وأظهرت نتائج البحث أن طلبة قسم اللغة العربية يمتلكون مستوى دالاً إحصائياً من الخيال اللغوي، سواء لدى أصحاب الأسلوب اللفظي أم التصوري، إذ جاءت المتوسطات الحسابية أعلى من المتوسطات الفرضية لجميع المهارات لكن اصحاب الاسلوب اللفظي يمتلكون مستوى اكبر من اصحاب الاسلوب التصوري، كما بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائياً بين الخيال اللغوي وأسلوبي التفكير اللفظي والتصوري، مما يدل على أن تنامي الخيال اللغوي يرتبط بطبيعة الأسلوب المعرفي الذي يتبناه الطلبة في معالجة المعلومات والأفكار، وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات واقترح مجموعة من المقترحات.</p> م.د عدي عبد شمخي الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/951 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/952 <p><strong>مستخلص البحث:</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; تناول البحث الحالي التلوث النفسي وعلاقته بالشغف الدراسي لدى طلبة قسم التربية الخاصة/ كلية التربية الأساسية/ الجامعة المستنصرية، وهدف إلى قياس مستوى التلوث النفسي بحسب متغير الجنس (ذكور/ اناث)، وقياس مستوى الشغف الدراسي وبحسب متغير الجنس (ذكور/اناث)، والكشف عن العلاقة الارتباطية بين التلوث النفسي والشغف الدراسي، ومن هذا المنطلق استعمل الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، وأعدّ مقياساً للتلوث النفسي، واعتمد مقياس (الجانحي2025 ) للشغف الدراسي، وبعد تطبيق الأداتين على عينة البحث المكونة من (85) طالب وطالبة، بواقع (42) ذكراً، و(43) انثى، أظهرت النتائج انخفاض التلوث النفسي لدى أفراد عينة البحث، وهناك فروق في الدرجات لصالح الذكور، علماً أن درجات العينتين هي دون المتوسط الفرضي، وأن هناك شغفاً دراسياً لدى عينة البحث، وهناك فروق لصالح الإناث في الشغف الدراسي، أما العلاقة الارتباطية بين التلوث النفسي والشغف الدراسي، فأظهرت النتائج هناك علاقة عكسية بين التلوث النفسي والشغف الدراسي، أي إنه كلما ارتفع الشغف الدراسي أدى ذلك إلى انخفاض التلوث النفسي، ومن هذا المنطلق وضع الباحث بعض التوصيات والمقترحات.</p> م.د. مصطفى ساهي مناتي كلش الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/952 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/954 <p><strong>مستخلص البحث:</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; يهدف البحث الحالي إلى تعرّف "أثر أنموذج ابلتون البنائي في تحصيل طلبة قسم التربية الفنية في مادة التذوق الفني". ولتحقيق هذا الهدف، اعتمد الباحث المنهج التجريبي ذو التصميم التجريبي للمجموعتين المتكافئتين (التجريبية والضابطة) ذو الاختبار البعدي. واشتملت عينة البحث على (60) طالباً وطالبة من مجتمع البحث الأصلي، تم توزيعهم بالتساوي على مجموعتي الدراسة بواقع (30) طالباً في المجموعة التجريبية التي درست وفقاً لخطوات أنموذج ابلتون البنائي، و(30) طالباً في المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية. ولأغراض القياس، أعد الباحث اختباراً تحصيلياً موضوعياً في مادة التذوق الفني جرى تطبيقه بعد التحقق من صدقه وثباته. وقد أظهر البحث فاعلية الأنموذج البنائي في نقل دور المتعلم إلى مشارك نشط وتحسين قدرته على تحليل الأعمال الفنية وإدراك قيمها الجمالية، لينتهي البحث بتقديم عدد من التوصيات والمقترحات في ضوء تلك المؤشرات.</p> م.د. مرتضى هادي علي الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/954 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/955 <p><strong>مستخلص البحث:</strong></p> <p>يهدف البحث إلى تحليل محتوى كتب الرياضيات للمرحلة الابتدائية العليا وفقأ لمستويات العمق المعرفي، للكشف عن نِسَب توافر هذه المستويات ومؤشراتها، وتشخيص طبيعة العمليات الذهنية التي يتطلبها المحتوى التعليمي من المتعلمين. اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، واتخذت جميع فقرات محتوى كتب الرياضيات (الأمثلة، والأنشطة، والتمارين، والأسئلة، والصور، والجداول) وحدةً للتحليل. ولتحقيق هدف البحث، أُعدّت بطاقة تحليل محتوى وفقاً لمستويات العمق المعرفي، وتم التحقق من صدقها وثباتها على وفق الإجراءات العلمية المعتمدة. وبعد الانتهاء من تحليل الكتب الثلاثة ومعالجة البياتات باستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة أظهرت نتائج البحث أن مستوى التذكر وإعادة الإنتاج جاء في المرتبة الأولى من حيث نسبة التوافر في محتوى الكتب الثلاثة مجتمعة إذ بلغت نسبته (41%)، تلاه مستوى تطبيق المفاهيم والمهارات بنسبة (25%)، ثم مستوى التفكير الاستراتيجي بنسبة (21%)، في حين جاء مستوى التفكير الممتد في المرتبة الأخيرة بنسبة (13%). كما بينت النتائج تبايناً في نسب توافر مؤشرات كل مستوى بين كتب الصفوف الثلاثة، بما يعكس اختلاف درجة تعقيد العمليات الذهنية المطلوبة تبعاً للصف الدراسي وطبيعة المحتوى. خلص البحث إلى أن محتوى كتب الرياضيات في المرحلة الابتدائية العليا يميل إلى التركيز على المستويات الدنيا من العمق المعرفي، مع محدودية في تضمين المهام التي تتطلب تفكيراً ممتداً ومعالجة معرفية عميقة. وفي ضوء ذلك، أوصى البحث بضرورة إعادة التوازن في بناء المحتوى من خلال تعزيز تضمين الأنشطة والمهام التي تنمّي التفكير الاستراتيجي والممتد، بما يسهم في تطوير قدرات المتعلمين على التحليل، والتفسير، واتخاذ القرار، وحل المشكلات غير المألوفة.</p> أ.م. بيداء محمد أحمد الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/955 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/956 <p><strong>مستخلص البحث:</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر تدريس مادة الرياضيات وفق أنموذجي Davis و Biggs في التحصيل الدراسي ومهارات التفكير الجبري لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. ولتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذا التصميم (شبه التجريبي) للضبط الجزئي لثلاث مجموعات (تجريبيتين وضابطة) ذات الاختبار البعدي. تحدد مجتمع البحث بطالبات الصف الثاني المتوسط في المديرية العامة لتربية بغداد / الكرخ الثالثة للعام الدراسي (2025-2026). وتكونت عينة البحث القصدية من (95) طالبة، تم توزيعهن على ثلاث مجموعات: المجموعة التجريبية الأولى (32 طالبة) دُرست وفق أنموذج Davis، والمجموعة التجريبية الثانية (32 طالبة) دُرست وفق أنموذج Biggs، والمجموعة الضابطة (31 طالبة) دُرست وفق الطريقة الاعتيادية. وتمت مكافأة المجموعات إحصائياً في متغيرات (العمر الزمني، المعرفة الرياضية السابقة، والذكاء).</p> <p>أعدت الباحثة أداتين للبحث: الأولى (اختبار تحصيلي) مكون من (40) فقرة موضوعية، والثانية (اختبار مهارات التفكير الجبري) مكون من (16) فقرة لقياس مهارات (إدراك الأنماط، التمثيل الرمزي، التعميم، النمذجة)، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما. وبعد تطبيق التجربة التي استمرت فصلاً دراسياً كاملاً، تمت معالجة البيانات إحصائياً باستخدام تحليل التباين الأحادي (One-Way ANOVA) ومربع إيتا (η²).أظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعتين التجريبيتين (الأولى والثانية) على طالبات المجموعة الضابطة بفرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في كل من الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الجبري، وبحجم أثر كبير جداً لكلا الأنموذجين، في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين. وفي ضوء النتائج، أوصت الباحثة بضرورة تضمين أنشطة قائمة على مستويات تصنيف SOLO وخطوات أنموذج Davis في كتب الرياضيات المطورة، واقترحت إجراء دراسات مماثلة لمعرفة أثرهما في فروع أخرى كالمهارات الهندسية ومتغيرات تابعة أخرى كالتنظيم الذاتي للتعلم.</p> أ.م. تغريد خضير حسن عبد الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/956 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/957 <p><strong>مستخلص البحث:</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp; يهدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية استراتيجية اعواد المثلجات في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والتحصيل الدراسي في مادة العلوم لتلميذات الصف الخامس الابتدائي وقد تكونت عينة البحث من 72 تلميذة تم اختيارهن بطريقة عشوائية بسيطة. طبقت الباحثات اختبار الاستيعاب المفاهيمي في مادة العلوم واستراتيجية اعواد المثلجات على العينة ،&nbsp; أظهرت النتائج أن التلميذات يعانين من ضعف استيعابهن للمفاهيم العلمية في مادة العلوم، كما بيّنت النتائج أن لاستراتيجية اعواد المثلجات تأثيرًا كبيرًا وفاعلية عالية في تنمية الاستيعاب المفاهيمي للمفاهيم العلمية، و بناءً على هذه النتائج قدمت الباحثات مجموعة من التوصيات والمقترحات.</p> م. مها سامي ابراهيم، م.م. غفران هلال عبد الحسين، م.م. غسق عوني ذنون، م.م. اسماء حمزة حسين الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/957 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/959 <p><strong>مستخلص البحث:</strong></p> <p>يهدف البحث الى التعرف على ((فاعلية أنموذج التعلم البنائي في تحصيل طلبة قسم التربية الفنية بمادة فن الجداريات) &nbsp;إذ تألف المجتمع من طلبة قسم التربية الفنية في المرحلة الرابعة&nbsp; في كليات التربية الاساسية والبالغ عددهم (177) طالباً وطالبة ،أما العينة فتكونت من (35) طالباً وطالبة في المجموعة التجريبية ،و(33)طالباً وطالبة في المجموعة الضابطة، وسار البحثُ وفق المنهج التجريبي ،ذي التصميم لمجموعتين التجريبية والضابطة باختبار قبلي وبعدي ،إذ درست المجموعة التجريبية وفقاً لأنموذج التعلم البنائي بمادة فن الجداريات ،والمجموعة الضابطة وفقاً للطريقة الاعتيادية ، طبق الباحث عليهما الاختبار التحصيلي المعرفي البعدي ،اذ استعمل اختبار) t-test (لعينتين مستقلتين ،اظهرت النتائج&nbsp; فروقاً إحصائية باتجاه المجموعة التجريبية&nbsp; التي دًرست على وفق أنموذج التعلم البنائي ،كما استعمل الباحث اختبار) t-test (لعينتين مرتبطتين ،لايجاد الفروق بين الاختبار القبلي والبعدي الخاصة بالمجموعة التجريبية وكانت النتائج تشير&nbsp; لصالح الاختبار البعدي ،كما استعمل الباحث معادلة كوهين لإيجاد حجم الأثر ،وكان الحجم ذا تأثير كبير لأنموذج التعلم البنائي على مستوى تحصيل المجموعة التجريبية مقارنة بمستوى تحصيل المجموعة الضابطة.</p> م .حيدر عبد القادر طاهر الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/959 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/962 <p><strong>مستخلص البحث:</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; يهدف هذا البحث إلى الكشف عن مستوى الذكاء الصوري في&nbsp; تحصيل مادة التصميم لدى طلبة قسم التربية الفنية، تكون مجتمع البحث من (60) طالبًا وطالبة بواقع (31) من الذكور و(29) من الإناث، وقد اختيرت العينة من طلبة قسم التربية الفنية في كلية التربية الأساسية – الجامعة المستنصرية للعام الدراسي (2024/2025) ولتحقيق أهداف البحث اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي المدعوم بالمنهج التجريبي، إذ جرى إعداد اختبار لقياس الذكاء الصوري بعد التحقق من صدقه وثباته، إلى جانب اختبار تحصيلي في مادة التصميم الفني. وبعد معالجة البيانات إحصائيًا باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون، أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الصوري والتحصيل في مادة التصميم الفني، كما تبين وجود فروق في مستوى الذكاء الصوري بحسب متغير الجنس لصالح الذكور.</p> <p>وفي ضوء هذه النتائج أوصى البحث بضرورة تبني استراتيجيات تعليمية تعزز الذكاء الصوري لدى طلبة قسم التربية الفنية، وتكاملها مع التطبيقات العملية في مادة التصميم، كما اقترح إجراء دراسات لاحقة تتناول أنواعًا أخرى من الذكاءات وعلاقتها بمواد مختلفة في التربية الفنية.</p> م.م. أزهار جابر حمد علي الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/962 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/966 <p><strong>مستخلص البحث:</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; تسعى العملية التربوية إلى تنمية أنماط التفكير العليا لدى الطلبة، ولا سيما في المجالات الفنية التي تتطلب تكامل الجوانب المعرفية والجمالية، وهدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على(فاعلية استراتيجية M.U.R.D.E.R في تنمية التفكير الشمولي لدى طلبة قسم التربية الفنية بمادة علم الجمال)، اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي، باستخدام التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي للمجموعتين المتكافئتين(التجريبية والضابطة) مع الاختبار القبلي والبعدي، تكوَّن مجتمع البحث من طلبة المرحلة الثالثة في كليتي التربية الأساسية بالجامعة المستنصرية وجامعة ميسان، إذ بلغ العدد الكلي للطلبة(312) طالباً وطالبة، بينما بلغت عينة البحث(62) طالبًا وطالبة من كلية التربية الأساسية/ الجامعة المستنصرية، ووزعوا عشوائيًا بين مجموعتين متكافئتين، درست المجموعة التجريبية على وفق استراتيجية(M.U.R.D.E.R)، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، واستخدمت الدراسة مقياس التفكير الشمولي المكوَّن بصيغته النهائية من(36) فقرة، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05) بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي، فضلاً عن وجود فروق معنوية بين التطبيقين القبلي والبعدي لدى طلبة المجموعة التجريبية، جميعها لصالح المجموعة التجريبية، كما بينت نسبة الكسب المعدل تحسنًا واضحًا في مهارات التفكير الشمولي، مما يوضح فاعلية استراتيجية(M.U.R.D.E.R) في تنمية التفكير الشمولي لدى الطلبة.</p> م. م. زينه قاسم علي العزاوي ، أ. د. سهاد جواد فرج الساكني الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/966 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/968 <p><strong>مستخلص</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; يهدف البحث التعرف على فاعلية استراتيجية (استمع – اقرا – ناقش) في اللياقة العقلية لدى تلاميذ الصف السادس ‏الابتدائي بمادة العلوم‏ ولتحقيق هدف البحث فرضت الفرضية الصفرية: "لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات ‏تلاميذ المجموعة التجريبية الذين ‏سيدرسون مادة العلوم على وفق استراتيجية ‏(استمع – اقرا - ناقش) وبين متوسط درجات تلاميذ المجموعة ‏الضابطة الذين سيدرسون المادة ‏نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس اللياقة العقلية"‏. اتبع الباحثان التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي وتضمن مجتمع البحث المدارس الابتدائية للبنين التابعة لمديرية تربية الكرخ الثالثة وعينة منه متمثلة بمدرسة الآمال الابتدائية للبنين، وزعت بين مجموعتين مجموعة الضابطة تكونت من (33) تلميذاً ومجموعة تجريبية تكونت من (35) تلميذاً بمجموع (68) تلميذاً، واجري تكافؤ المجموعتين بالمتغيرات (العمر الزمني محسوب بالشهور، الذكاء - رافن، المعلومات السابقة)، وأجريت التجربة في الفصل الأول من العام الدراسي (2025- 2026)م وتمثلت المادة الدراسية بالفصول (الأول، الثاني، الثالث) من كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي وتضمنت (147) هدفا سلوكياً واعدت (21) خطة لكل مجموعة، فضلا عن أداة البحث المتمثلة بأعداد مقياس اللياقة العقلية والمتضمن سبعة مجالات ولكل مجال خمس فقرات بمجموع (35) فقرة وتم التحقق من صدقه وثباته. واستعملت الوسائل الإحصائية الاتية: ‏(معادلة ‏T-test‏ ، معادلة الفا كرو نباخ، معامل ارتباط بيرسون، معادلة حجم الأثر كوهين، المتوسط الحسابي، ‏معادلة القوة التمييزية)‏،لمعالجة البيانات احصائياً، وقد أظهرت النتائج بتفوق تلاميذ المجموعة التجريبية على تلاميذ المجموعة الضابطة في مقياس اللياقة العقلية وقد قدمت الاستنتاجات أنها استراتيجية تدريس فعالة ومؤثرة في مادة العلوم وتوصي الدراسة بتضمنها بدليل معلم العلوم وتقترح اجراء بحوث في مواد ومراحل أخرى.&nbsp;</p> م.م. مـازن حـسيـن مــطـر، م.م. سـعـد قاسـم محمد الزيدي الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/968 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/969 <p>&nbsp;</p> <p><strong>مستخلص البحث: </strong></p> <p><strong>هدف البحث الحالي الى التعرف على اثر انموذج بارمان في تنمية التفكير الناقد لدى الطالبات معهد الفنون الجميلة وقياس حجم اثره ، وتكون مجتمع البحث من طالبات معهد الفنون الجميلة للبنات والبالغ عددهن (162) وكانت عينة البحث من طالبات قسم التشكيلي والبالغ عددهن (42) طالبة، ولتحقيق اهداف البحث اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة واستعملت أداة للبحث هي بناء مقياس التفكير الناقد ولتحليل النتائج اعتمدت الوسائل الإحصائية على وفق حقيبة </strong><strong>spss </strong><strong>&nbsp;</strong><strong>وكانت النتائج هي:</strong></p> <p><strong>1- أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية (120،40) وطالبات المجموعة الضابطة (100،15) في مقياس التفكير الناقد، إذ بلغت القيمة التائية المحسوبة (5،36) وهي أكبر من القيمة الجدولية (2،02)، مما يؤكد فاعلية أنموذج بارمان مقارنة بالطريقة التقليدية.</strong></p> <p><strong>2- تحقق تطور كبير في مستوى التفكير الناقد لدى طالبات المجموعة التجريبية بين التطبيقين القبلي والبعدي؛ إذ ارتفع المتوسط من (64.60) إلى (120.40)، وبقيمة تائية بلغت (11.36)، وهي قيمة عالية تشير إلى تأثير تعليمي, وقد اوصت الباحثة بعدد من التوصيات ، منها: اعتماد أنموذج بارمان في تدريس مادة التحليل والنقد الفني في معاهد الفنون الجميلة، و تدريب المدرسين على استعمال النماذج التدريسية الحديثة التي تنمي التفكير الناقد، استكمالًا للبحث الحالي، تقترح الباحثة إجراء الدراسات الآتية:</strong></p> <p><strong>1- أثر أنموذج بارمان في تنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات معاهد الفنون الجميلة.</strong></p> <p><strong>2- فاعلية أنموذج بارمان في تنمية التذوق الفني.</strong></p> م.م. نور عبد العزيز مجيد الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/969 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/970 <p><strong>مستخلص البحث:</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; يهدف البحث إلى التعرف على مهارات التفكير التاريخي اللازمة لمدرسي مادة التاريخ في المرحلة الإعدادية من وجهة نظرهم. واعتمد الباحث المنهج الوصفي المسحي لتحقيق أهداف الدراسة. وتمثلت أداة البحث في استبانة تضمنت (27) مهارة، موزعة على خمس مجالات رئيسة (مهارات التسلسل الزمني للأحداث-الفهم والاستيعاب التاريخي - التفسير التاريخي – البحث التاريخي - تحليل القضايا التاريخية واتخاذ القرار) تمثل مهارات التفكير التاريخي. وقد طُبِّقت الأداة على عينة بلغت (71) من المدرسين والمدرسات مادة التاريخ.</p> <p>وأظهرت نتائج البحث أن مستوى أهمية مهارات التفكير التاريخي جاء بدرجة عالية، اذا تصدرت مهارتا التسلسل الزمني للأحداث، والفهم والاستيعاب التاريخي قائمة المهارات الأكثر أهمية بنسبة بلغت (86%) لكل منهما، تليهما مهارة البحث التاريخي بنسبة (83%)، ثم مهارات التفسير التاريخي، وتحليل القضايا التاريخية، واتخاذ القرار بنسبة (82%).</p> م.م. احمد عامر يحيى الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/970 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/971 <p><strong><u>مستخلص البحث:</u></strong></p> <p>يرمي البحث التعرف الى فاعلية إستراتيجية مقترحة (العصف الذهني) على وفق نظرية إنتشار المبتكرات في تنمية الذكاءات المتعددة لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الكيمياء ) وقد صاغ الباحث الفرضية الآتية :-</p> <ul> <li class="show">عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية والتي درست بإستراتيجية مقترحة (العصف الذهني) على وفق نظرية إنتشار المبتكرات ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة والتي تدرس بالطريقة الاعتيادية في تنمية الذكاءات المتعددة. إستعمل الباحث منهجين، وهما ( المنهج الوصفي ) في بناء الاستراتيجية المقترحة على وفق نظرية إنتشار المبتكرات، ووضع الخطوات لتنفيذ تلك الاستراتيجية، و (المنهج التجريبي ذا الضبط الجزئي) لمجموعتين (تجريبية وضابطة). وتكونت عينة البحث من (90) طالب، بمعدل(45) طالب لكل مجموعة، وقد كوفئت المجموعتين في المتغير ( العمر الزمني بالأشهر، إختبار المعلومات السابقة، التحصيل السابق، إختبار الذكاء). وقد صاغ الباحث الأهداف السلوكية المناسبة والتي بلغ عددها (120) هدفاً سلوكاً على وفق المستويات الثلاثة الأولى ( التذكر، الفهم ،التطبيق ) من مستويات بلوم للمجال المعرفي. وأعد الباحث مجموعة من الخطط التدريسية وعددها (12) خطة تدريسية وبمعدل( 6) خطط لكل مجموعة. وأعد إختباراً لقياس الذكاءات المتعددة بواقع (20) فقرة لكل من الذكاء اللغوي،&nbsp; المكاني، الجسمي، والشخصي و (7) للذكاء المنطقي، الطبيعي و(7) فقرات للذكاء الموسيقي و(6) فقرات للذكاء الاجتماعي.&nbsp; وتم التحقق من صدق بناء الاختبار، من خلال بعض المؤشرات، وتم حساب معاملات الارتباط بين درجة كل فقرة والدرجة الكلية بأستعمال البرنامج الاحصائي (spss). وتم حساب معامل الثبات بأستعمال معامل ألفا كرونباخ لقياس التجانس بين الفقرات وكان (0.923) لذا يُعد الاختبار ثابتاً.&nbsp; وفي ضوء النتائج توصل الباحث إلى بعض الاستنتاجات والمقترحات والتوصيات.</li> </ul> حسين عبد الأمير علي الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/971 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/973 <p><strong>مستخلص البحث:</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; هدفت الدراسة الى استكشاف مدى قدرة الوسائط الرقمية على دعم التفكير الابداعي عند استعمالها كلغة اجنبية في التعلم الجامعي, ومدى فعاليتها مقارنة بأساليب تدريس اخرى. وتسعى الدراسة خصوصاً الى معرفة ما&nbsp; اذا كان بأمكان المدرسين من خلال استعمالهم للادوات الرقمية في التدريس والتعليم خلق تجربة لغوية اكثر اصالة, ومرونة, وتفاعلية، وحل المشكلات, ومن ثم تقديم دليل على الفوائد التعليمية لاستعمال التكنولوجيا في مؤسسات التعليم العالي. اعتمدت الدراسة المنهج الكمي, وشملت عينة الدراسة 90 طالباً جامعياً يدرسون اللغة الاجنبية كلغة اجنبية في الجامعة المستنصرية, تم تقسيمهم الى مجموعتين (مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية). ضمت كل مجموعة 45 &nbsp;طالباً (25 طالبة و 20 طالباً). استمرت الدراسة لمدة 4 &nbsp;اسابيع, وتراوحت اعمار الطلبة بين 18 و24 &nbsp;عاماً. تستند نظرية التعلم البنائية لبياجيه الى فكرة ان التعلم يتحقق من خلال المشاركة الفعالة للطالب واستقلاليته. اظهرت النتائج انه بالمقارنة مع الطلاب الذين تم تعليمهم باستعمال اسلوب غير رقمي, فأن الطلاب الذين تم تعليمهم باستعمال ادوات رقمية لتعليمهم اللغة الانكليزية كلغة اجنبية قادرون على تحقيق مهارات تفكير ابداعي اكبر بكثير</p> م.م. عمر ابراهيم سليمان الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/973 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/975 <p><strong>مستخلص البحث:</strong></p> <p>هدف البحث إلى التعرف على الادراك المكاني لدى الطلبة ذوي الاعاقة البصرية، والتعرف على توافر الادراك المكاني لديهم بحسب متغير الجنس( ذكور – اناث )، إذ تألفت عينة البحث من ( 90) من الطلبة المعاقين بصرياً اختيرت بالطريقة العشوائية البسيطة، ولتحقيق اهداف البحث عمد الباحثون إلى بناء مقياس للادراك المكاني معتمدين على نظرية ادوارد تولمان وقد تكون المقياس من ( 24) فقرة للمعاقين بصرياً، وقد تم تحقيق اهداف البحث من خلال استعمال الإجراءات التي تم عرضها في البحث وقد اشارت النتائج إلى ارتفاع درجات العينة في الادراك المكاني بشكل ملحوظ ، وأن الطلبة الذكور اعلى في درجة الادراك المكاني من الاناث .</p> ا.م.د رشا ابراهيم خليل ، ا.د عباس علي شلال، د.غادة مصطفى محمد، د. عزة محمد امين الخرباوي الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/975 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/976 <p><strong>مستخلص البحث</strong><strong>: </strong></p> <p><strong>يهدف البحث إلى بناء استراتيجية تعليمية قائمة على نظرية التعلم الخبراتي، لتعرف على إثر استراتيجية مبنية على وفق نظرية التعلم الخبراتي في تنمية التفكير المحوري لطلبة معهد الفنون الجميلة.، وقد تكون مجتمع البحث من طلبة الصف الخامسة في معاهد الفنون الجميلة للبنين للدراسة الصباحية في العراق والبالغ عددهم (973) طالبا، وكانت عينة البحث من (40) طالبًا من الصف الخامس في معهد الفنون الجميلة، توزعوا بين مجموعتين تمت&nbsp; الاستعانة بعدد من الوسائل الإحصائية، وهي: الاختبار التائي</strong><strong> (t-test) </strong><strong>لعينتين مستقلتين (للتكافؤ في متغيرات البحث: الخبرة السابقة، العمر الزمني) بين المجموعتين الضابطة والتجريبية، وجود فروق دالّة إحصائيًا بين متوسط درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي ولصالح المجموعة التجريبية، إذ بلغت القيمة التائية المحسوبة (6،90) مقابل (2،02) جدولية، بحجم أثر (1،87) كبير. ووجود فروق دالّة إحصائيًا بين درجات المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي القبلي والبعدي ولصالح البعدي، إذ بلغت القيمة التائية المحسوبة (7،36) مقابل (2،09) جدولية، بحجم أثر (2،21) كبير</strong><strong>.</strong><strong> وقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات، أبرزها: اعتماد استراتيجية الرحلة النقدية الخبراتية كإحدى الاستراتيجيات الرئيسة في تدريس مادة التحليل والنقد الفني بمعاهد الفنون الجميلة العراقية، واستكمالًا لإجراءات البحث قد يقترح الباحث إجراء عدد من الدراسات، منها</strong><strong>: - </strong></p> <ol> <li class="show"><strong>أثر استراتيجية الرحلة النقدية الخبراتية في مواد فنية أخرى مثل التذوق الفني، والتصميم، والتاريخ الفني</strong><strong>.</strong></li> </ol> م.م. حيدر علي جارالله ، أ.م.د. فارس محسن ثامر ، أ.د.منتهى طارق حسين الحقوق الفكرية (c) 2026 https://iru.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/intel/article/view/976 Sat, 13 Jun 2026 00:00:00 +0000